1.
Información General
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Tipo de documento
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Artículo
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Acceso al documento
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Físico: Universidad
del Tolima. Biblioteca
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Titulo del documento
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La investigación formativa como
estrategia pedagógica y social en la modalidad a distancia de la Universidad
del Tolima
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Autor(es)
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González Rubio, Janeth
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Director
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Gamboa, Carlos Arturo
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Publicación
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Universidad del Tolima -
Modalidad a Distancia - Revista Ideales “otro espacio para pensar”: Especial
30 años IDEAD. Año 3 N° 4. Semestre A de 2013. ISSN: 2011 – 592 X. Páginas:
129 -138
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Unidad Patrocinante
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Universidad del Tolima
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Palabras Claves
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Investigación formativa, contexto
regional, estrategia pedagógica
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2.
Descripción
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La Universidad del Tolima a
través del IDEAD en la modalidad de educación a distancia a integrado en su
currículo académico como estrategia pedagógica la Investigación formativa,
modulando las problemáticas regionales y la academia. El IDEAD se orienta
hacia la formación integral del estudiante, desarrolla la investigación
formativa como estrategia pedagógica propiciando la relación estudiante-tutor
a través de la investigación para dar solución a necesidades-problemas del
entorno. El proceso de investigación formativa se da semestre a semestre, a
partir de la vinculación de los estudiantes a los CIPA´s, al semillero y a
los grupos de investigación generando un aprendizaje continuo, una
aprehensión y apropiación del conocimiento, así como también la comprensión e
interpretación del contexto, el desarrollo pensamiento crítico, reflexivo,
creativo, autónomo.
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3.
Fuentes
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ARAKI, Miyahira y MENDEZ, Juan.
(2008) Investigación formativa y la formación para la investigación en el
pregrado.
RESTREPO, Gómez, Bernardo.
(1998) Conceptos y aplicaciones de la investigación formativa y criterios
para evaluar la investigación científica en sentido estricto. Consejo
Nacional de Acreditación CNS, Colombia. Bogotá.
(2003). Investigación formativa
e investigación productiva de conocimiento en la universidad. Editorial
Nómadas. Bogotá, Colombia. ISSN
(2005). Aprendizaje basado en
problemas (ABP): Una innovación didáctica para la enseñanza universitaria.
Redalyc, México. ISBN 0123-1294.
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4.
Contenidos
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La investigación formativa
implica la comprensión del individuo mismo, de su entorno: comunidad, ciudad,
región, mundo y las interrelaciones entre estos, encaminadas hacia el
aprendizaje y el desarrollo de conocimiento, generando posturas críticas,
reflexivas y autónomas así como
también cultura investigativa. De esta manera a partir de una necesidad o
problema se conocen las situaciones, hábitos y actitudes a través de procesos
de estudio, literatura relacionada y
personas para interpretar y dar solución a dicha necesidades o problemas
logrando en consecuencia una mayor aprehensión del conocimiento,
retroalimentan el proceso de formación continua y contribuyen a desarrollo
regional.
En la Universidad, el IDEAD y
el modelo de educación a distancia la investigación formativa se convierte en
una estrategia pedagógica donde el aprendizaje induce a la investigación motivando de esta
manera una cultura investigativa y el trabajo en equipo de los estudiantes a
través de los Círculos de Integración y Participación Académica y Social
(CIPAS), los semilleros de investigación y grupos académicos de investigación, los resultados de estos son:
la investigación, proyección social así como la interacción con el entorno lo
que permiten al estudiante obtener un desarrollo integral, retroalimentar su
formación y a la vez contribuir al desarrollo regional generando el
desarrollo de proyectos para mejorar las condiciones de vida de los
habitantes en las diferentes regiones.
En la investigación formativa
de la modalidad a distancia se
desarrollan 3 diferentes estrategias
en el proceso enseñanza- aprendizaje: la primera estrategia expositiva es la
cual está dirigida por el Tutor, en los encuentros presenciales que hay
lugar, el docente expone el nodo problematizador y los núcleos problémicos,
la segunda estrategia el aprendizaje
por descubrimiento o construcción: se basa en el descubrimiento, en la
indagación, en la búsqueda, el estudiante reflexiona, valida e indaga en la
investigación en los textos, y demás fuentes de acuerdo al núcleo
problémicos, y por último la
estrategia de aprendizaje: basado en un problema aporta mucho a la
investigación formativa, el estudiante se apropia del proceso investigativo a
partir de una teoría y la aplicación, teniendo en cuenta unos saberes previos
del mismo y el contexto de la región donde está ubicado.
La operacionalización de la
investigación formativa se hace a través de métodos prácticos, en base: a la
indagación, observación, lectura de elementos, conceptos y teorías
relacionados con el núcleo problémicos abordados en cada uno de los
semestres. De esta manera el tutor va realizando las asesorías de
investigación formativa para lograr la efectividad en la investigacion; De
ese modo, la investigación formativa en el IDEAD inicia desde el primer nivel
y continúa a través de todo su plan de estudios.
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5.
Metodología
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"No se especifica o no se
menciona"
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6.
Conclusiones
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En conclusión, el Plan de
Estudios de cada uno de los programas académicos que se ofertan en la
modalidad a distancia, se organiza para el desarrollo de la investigación
formativa, de la siguiente forma: a) Identificación y reconocimiento de las
necesidades presentes en los contextos regionales y que son expresadas en los
nodos problematizadoreslos cuales son socializados y documentados durante los
tres primeros semestres de la carrera. Se desarrollan en esta etapa
competencias intelectuales, sociales, intra e inter personales y creativas.
b) Los nodos problematizadores
se abordan con un nivel de complejidad intermedio del cuarto al sexto
semestre, donde se realiza un diagnóstico de una situación específica a la
luz de la teoría, sustentándola desde los saberes generales y específicos.
c) Se inicia la propuesta de
alternativa de solución del núcleo problémico en los semestres séptimo y
octavo. d) En los dos últimos semestres, (noveno y décimo) se realiza la
intervención directa aplicando la alternativa de solución definida.
Esta intervención se realiza en
las instituciones educativas para el caso de los programas académicos de
licenciaturas y, en instituciones del sector productivo para el caso de los
demás programas profesionales, terminando aquí un primer ciclo de
construcción de un proyecto formativo con el cual se logra que el estudiante
construya su saber profesional, articulando la teoría y práctica con la
realidad del contexto regional.
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Elaborado por:
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Ivo Rengifo Silva
Edisson Otalora
Daniel Navarro
Leonardo Martinez
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Revisado por:
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Fecha de elaboración
del Resumen:
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08
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04
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2014
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IVO ALFONSO RENGIFO SILVA.
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA.
ESPECIALIZACION FINANZAS.
SEMINARIO AUTOFORMACIÓN.
CIPA 1A
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